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圖書內(nèi)容簡介

本書圍繞著中國法學(xué)教育中法律職業(yè)倫理教育的問題展開了一系列探討。通過對比美國、澳大利亞、加拿大及韓國等國家的法律職業(yè)倫理教育的發(fā)展過程、目標(biāo)和內(nèi)容，指出我國開展法律職業(yè)倫理教育的必要性和緊迫性。又通過對國內(nèi)重點法學(xué)院校開展職業(yè)倫理教育情況的研究和對比，指出了我國目前法律職業(yè)倫理教育存在的缺陷，并提出了對今后職業(yè)倫理教育發(fā)展的建議。本書通過對當(dāng)前形勢的分析以及國內(nèi)外教育現(xiàn)狀的對比，得出的初步結(jié)論對我國的法律職業(yè)倫理教育的發(fā)展有借鑒參考意義。

劉坤輪 男，講師，獲中南財經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)學(xué)士學(xué)位，中國人民大學(xué)法學(xué)碩士、法學(xué)博士學(xué)位。 主要研究領(lǐng)域：法學(xué)教育、法律職業(yè)、法社會學(xué)、比較法等。著有《法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接問題研究》（中國政法大學(xué)出版社，2009年）、《邁向新法律常識》（中國人民大學(xué)出版社2009年版，第一譯者）、《埃利希：無主權(quán)的秩序》 （黑龍江大學(xué)出版社2010年）等多部著作。

圖書目錄

總序一

總序二

總序三


導(dǎo) 論

一、問題的提出

二、文獻回顧

（一）國內(nèi)研究

（二）國外研究

三、基本假設(shè)和研究方法

（一）理論假設(shè)

（二）研究方法

四、全書體例與各章內(nèi)容


第1章 可能性前提：中國法律職業(yè)倫理教育對象分析

一、問題的建構(gòu)

（一）為什么有問題？

（二）為什么建構(gòu)？

（三）問題的最終塑造

二、理論框架與假設(shè)

（一）�？乱�(guī)訓(xùn)理論

（二）為什么可以分析法學(xué)教育

（三）假 設(shè)

三、研究對象與研究方法

四、規(guī)訓(xùn)效果考量

（一）層級監(jiān)督

（二）規(guī)范性裁決和檢查

（三）對法律及法律知識的認(rèn)識

五、結(jié) 論：未完成的規(guī)訓(xùn)


第2章 法律職業(yè)倫理教育必要性考察

一、問題的提出

二、幾點交代

三、基本理由

（一）法學(xué)教育特殊屬性

（二）法律職業(yè)發(fā)展的需要

四、功利主義理由

（一）對培養(yǎng)對象

（二）對培養(yǎng)主體

（三）對法律職業(yè)共同體

（四）對法治社會

五、默許地位原因

六、結(jié) 論


第3章 我國法律職業(yè)倫理緊迫性考察

一、問題的提出

二、調(diào)研情況說明

（一）調(diào)研對象

（二）調(diào)研理由

三、調(diào)研結(jié)果描述

（一）調(diào)研分析目標(biāo)

（二）培養(yǎng)目標(biāo)描述

（三）課程設(shè)置描述

四、調(diào)研結(jié)果分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)分析

（二）課程設(shè)置分析

五、現(xiàn)狀成因分析

（一）國家層面

（二）行業(yè)層面

（三）法學(xué)教育主體層面

六、結(jié) 論

（一）法律職業(yè)倫理教育在認(rèn)識層面和操作層面都面臨著緊迫性

（二）國家層面和行業(yè)層面對法律職業(yè)倫理的緊迫性重視不足


第4章 我國法律職業(yè)倫理教育必要性之比較研究

一、問題的提出

二、分析框架和比較對象

三、美國的法律職業(yè)倫理教育

（一）美國法律人的倫理規(guī)制歷程

（二）美國法律職業(yè)倫理教育發(fā)展歷程

四、澳大利亞的法律職業(yè)倫理教育

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

（二）問題與成就

（三）墨爾本大學(xué)法學(xué)院的法律職業(yè)倫理教育

五、加拿大的法律職業(yè)倫理教育

（一）教育目標(biāo)

（二）課程架構(gòu)

（三）教學(xué)方法論

六、韓國的法律職業(yè)倫理教育

（一）發(fā)展過程

（二）教育目標(biāo)和內(nèi)容

（三）教學(xué)方法

七、結(jié) 論


第5章 法學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)法案分析

一、概 說

二、培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

三、培養(yǎng)目標(biāo)比較

（一）各院校培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)關(guān)鍵詞

（二）各院校培養(yǎng)目標(biāo)描述

（三）各個院校培養(yǎng)目標(biāo)分析

四、總體學(xué)分結(jié)構(gòu)

（一）各院�？傮w學(xué)分要求數(shù)據(jù)

（二）各院校總學(xué)分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)說明

（三）各院�？倢W(xué)分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

五、總體學(xué)時結(jié)構(gòu)

（一）各院�？倢W(xué)時要求數(shù)據(jù)

（二）各院校總學(xué)時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)說明

（三）各院�？倢W(xué)時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

六、必修課學(xué)分比較

（一）各院校必修課學(xué)分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

（二）各院校必修課學(xué)分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)說明

（三）各院校必修課學(xué)分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

七、必修課學(xué)時比較

（一）各院校必修課學(xué)時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

（二）各院校必修課學(xué)時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)說明

（三）各院校必修課學(xué)時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

八、選修課學(xué)分及課程設(shè)置比較

（一）各院校選修課學(xué)分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

（二）各院校代表性通識選修課程及學(xué)分設(shè)置

（三）各院校代表性專業(yè)選修課程及學(xué)分設(shè)置

九、選修課學(xué)時比較

（一）各院校選修課學(xué)時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

（二）各院校選修課學(xué)時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)說明

（三）各院校選修課學(xué)時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

十、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置比較

（一）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本內(nèi)容

（三）各院校具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

（四）實踐教學(xué)課時

十一、評 價


初步結(jié)論

一、強化各個層面的重視

（一）國家層面

（二）行業(yè)自治組織層面

（三）法學(xué)院校方面

二、漸次展開多樣化的課程設(shè)計

（一）設(shè)置選修課

（二）設(shè)置必修課

（三）貫穿性課程設(shè)置方式

三、展開多元化的教學(xué)方式

（一）貫穿性教學(xué)法

（二）診所式教學(xué)方法

（三）案例教學(xué)法

（四）問題中心方法

（五）討論法

（六）其他方法

四、鼓勵法律職業(yè)倫理的研究工作

五、結(jié) 語


參考文獻

后 記